Tes IQ pada Anak Prasekolah: Manfaat dan Teknik Yang Tepat

Oleh :

dr. Irwan Supriyanto PhD SpKJ

Pemeriksaan kemampuan kognitif, termasuk penggunaan tes IQ, pada masa-masa awal kehidupan penting dilakukan untuk mengetahui dukungan yang diperlukan anak untuk meraih potensi kecerdasan optimalnya. Pada anak prasekolah, hal ini terutama dilakukan untuk mengetahui apakah anak membutuhkan bantuan atau perhatian khusus dalam pendidikannya. Populasi yang dianggap sebagai anak usia prasekolah adalah anak berusia antara 3-5 tahun.[1]

Manfaat Tes IQ pada Anak Prasekolah

Kecerdasan merupakan faktor penting yang telah dihubungkan dengan kesehatan mental, kesehatan fisik, prestasi akademik, dan luaran kehidupan di kemudian hari. Pemeriksaan kecerdasan dengan tes IQ pada masa-masa awal kehidupan bisa membantu mengidentifikasi kebutuhan khusus dan faktor risiko pembelajaran yang dimiliki anak. Dengan mengetahui adanya hambatan secara dini, perencanaan intervensi yang sesuai dapat dilakukan untuk membantu optimalisasi proses belajar anak.[1,4,5]

(Konten ini khusus untuk dokter. Registrasi untuk baca selengkapnya)

Referensi

1. Togas M, Gunardi H, Sekartini R, Pudjiati SRR, Hogervorst E. Comparison of a set of cognitive ability screening test for primary school-aged children in Indonesia. Med J Indones 2020;29:392–8. http://mji.ui.ac.id/journal/index.php/mji/article/view/3808
2. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. Riset Kesehatan Dasar RISKESDAS. Litbangkes Kemenkes RI, 2018.
3. Soliman A, De Sanctis V, Alaaraj N, Ahmed S, Alyafei F, Hamed N, et al. Early and Long-term Consequences of Nutritional Stunting: From Childhood to Adulthood: Early and Long-term Consequences of Nutritional Stunting. Acta Bio Medica Atenei Parmensis 2021;92:11346.
4. Charkaluk M-L, Rousseau J, Calderon J, Bernard JY, Forhan A, Heude B, et al. Ages and Stages Questionnaire at 3 Years for Predicting IQ at 5–6 Years. Pediatrics 2017;139:e20162798.
5. Elliott J, Resing W. Can Intelligence Testing Inform Educational Intervention for Children with Reading Disability? J. Intell. 2015;3:137–57. https://www.mdpi.com/2079-3200/3/4/137
6. Pizer J, ElBassiouny A. Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI). In: Carducci BJ, Nave CS, Mio JS, Riggio RE, editors. The Wiley Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Wiley; 2020. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781119547167.ch148
7. Raiford SE, Coalson DL. Essentials of WPPSI-IV Assessment (1st ed.) Wiley; 2014. https://www.perlego.com/book/1001613/essentials-of-wppsiiv-assessment-pdf
8. Syeda MM, Climie EA. Test Review: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence–Fourth Edition. Journal of Psychoeducational Assessment 2014;32:265–72. https://eric.ed.gov/?id=EJ1024427
9. Daouk-Öyry L, Zeinoun P. Testing Across Cultures: Translation, Adaptation and Indigenous Test Development. In: Cripps B, editor. Psychometric Testing. Wiley; 2017. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781119183020.ch16
10. Baron IS, Leonberger KA. Assessment of Intelligence in the Preschool Period. Neuropsychol Rev, 2012. 22:334–44. https://psycnet.apa.org/record/2012-32535-003
11. Rinaldi L, Karmiloff-Smith A. Intelligence as a Developing Function: A Neuroconstructivist Approach. J. Intell. 2017;5:18.
12. Isbell E, Calkins SD, Swingler MM, Leerkes EM. Attentional fluctuations in preschoolers: Direct and indirect relations with task accuracy, academic readiness, and school performance. Journal of Experimental Child Psychology 2018;167:388–403.